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关键词： 课程思政   应用型   工程热力学   教师素养  

摘要： 高校教师所具有的课程思政素养是实现高校课程思政的前提和条件,是高校落实立德树人的根本任务的有效保障。通过分析应用型本科高校课程思政理念、工程热力学课程思政教师现状,提出应用型本科高校工程热力学课程教师可以通过政治思想素养、技术知识素养、教育教学能力素养的提升来提高课程思政素养,以此来保证工程热力学课程思政教学的顺利进行。

关键词： 总括热吸收率   传热学   温度预报模型  

摘要： 通过“黑匣子”实验测得的数据，利用顺序函数法反演钢板表面热流，得到了热处理炉的总括热吸收率沿炉长方向的变化关系。并基于求得的总括热吸收率结合传热学原理，建立了南钢6号辊底式热处理炉的钢板温度预报模型，并对建立的模型精度进行验证，模型预测值与实测温度最大温差为13.34℃，模型计算的平均相对误差为0.92%。结果表明，该模型能够用来预测钢板的温度场，对实际生产有一定指导作用。

关键词： 钻孔   注热   瓦斯抽采   温度场   传热学  

摘要： 分析评价煤矿井下采用不同的注热时序进行钻孔注热时,煤层温度场的动态演变规律对于优化注热抽采瓦斯工艺及方案、进一步提高煤矿井下注热抽采瓦斯效率具有重要的理论意义。本文基于渗流力学、传热学等理论,建立流热耦合数值计算模型,针对单一钻孔间歇注热及相邻钻孔交替注热的两种注热工艺条件下煤层温度场变化规律开展数值模拟研究。研究结果表明:单一钻孔间歇注热过程中,煤层温度场呈现单峰形态。当注热总时长相同时,在钻孔周边一定范围内,间歇注热周期越长,钻孔附近煤体温度的均值越低,温度场非均匀性越弱。相邻钻孔交替注热时,煤层温度场呈现出双峰形态。当注热总时长相同时,在钻孔周边一定范围内,交替注热周期越长,钻孔附近煤体温度的均值越低,温度场非均匀性越弱;在钻孔附近一定范围内,当交替注热周期相同时,钻孔间距越大,煤体温度越高,温度场非均匀性越强。对于不同的注热方式及钻孔布置的煤层加热效率为:单一钻孔间歇注热<钻孔间距2 m相邻钻孔交替注热<钻孔间距4 m相邻钻孔交替注热。研究结果对于注热开采瓦斯技术优化与效率提升具有重要意义。

关键词： 传热学   COMSOL   教学  

摘要： “传热学”是工程热物理学科的核心课程之一,对于培养学生的实践能力和创新思维具有重要的作用。然而,传统的“传热学”教学方法往往侧重于理论知识的传授,难以激发学生的学习兴趣和创新精神。随着计算机技术的不断发展,数值模拟方法在工程领域的应用越来越广泛,其中COMSOL Multiphysics(以下简称COMSOL)软件作为一种多物理场耦合仿真平台具有强大的建模和求解功能。本文旨在探讨将COMSOL引入“传热学”课程教学的应用研究,以提高教学质量和效果。

关键词： 传热学   项目式课程   课程教学改革   直升机传动  

摘要： 传热学是研究热量传递规律的科学,广泛应用于工程技术领域。如何有效进行传热学的课程教育、解决传统灌输式教学效果不佳的问题,是高校相关专业教师面临的难题。为解决传热学课程教学问题,本文依托高速直升机主减速器通风散热需求,以共轴刚性旋翼高速直升机主减速器为研究对象,借助南京航空航天大学及某主机所的教育资源,进行传热学项目式课程教学改革实践。笔者将传热学的理论学习与实践应用相结合,提出了以项目教学法为主,参观教学法、线上研讨教学法为辅的传热学课程教学方法。同时,笔者从理论和实践出发,进行了《直升机传动系统中的传热学》项目式课程的项目设计、课程设计,并在此基础上,进行了传热学项目式课程教学实践,取得了很好的教学成果。

关键词： 传热学   传热实验   实验方式   教学优化  

摘要： 传热学是热力学和物理学中的一门重要学科,涉及热量和温度在物质内部和物质之间的传递和转换。在传热学的理论教学中,各高校更加关注如何提高学生的学习兴趣和学习效果,使学生更好地理解和应用传热学的相关知识。其中传热实验是启发学习传热学兴趣不可或缺的一部分。文章探讨了传热学实验课的教学目标、实验内容和实验方式。分析了传热学实验课教学的现状和存在的问题,结合传热学的基本知识和应用,提出了传热学实验课应具备的教学目标,立足于实验课堂,提出了教学优化策略。

关键词： 三线精神   传热学   课程思政  

摘要： 三线建设是新中国历史上的伟大壮举,为中华民族留下了“三线精神”这一宝贵财富。对“三线精神”内涵进行挖掘,能够对新时代青年群众的教育和引导产生积极影响。传热学是研究热量传递规律及其应用的工程技术学科,是高校能源与动力工程专业一门必修的主干技术基础课程。将“三线精神”融入传热学课程,可以帮助学生更好地理解传热学的发展历程和应用领域,培养学生的爱国主义精神和综合素质,促进跨学科交流与合作,丰富课程内容和教学方法。该文从“三线精神”的背景和内容出发,对“三线精神”融入相关专业课程的现状进行了综述,分析了“三线精神”融入传热学课程的意义和优劣,最后指出将“三线精神”融入传热学课程的具体措施,为将“三线精神”融入传热学课程思政提供参考。

关键词： 传热学   数值模拟计算   VB语言   边界条件  

摘要： 目前大部分传热模拟模型均借助商业软件进行数值求解,不利于了解不同边界条件对导热的影响程度。采用Visual Basic(VB)语言建立二维稳态导热的数值模型求解程序,直观地展示传热过程中的温度分布,通过分析固定边界热流密度变化和固定边界温度变化对导热的影响,得出导热对不同边界变化的灵敏度。

关键词： 课程思政   工程热力学   教学设计  

摘要： 在仔细梳理“工程热力学”知识目标的基础上,深挖课程思政案例,确定课程的能力目标和课程思政的价值目标是节能环保的爱国情怀、职业担当的民族自豪感、专注强国的社会责任感、乐于奉献的人生价值观、勇于探索的科研追求感。在教学设计中以热力学第二定律为例给出具体的教学案例,分别详细说明热力学第二定律的知识目标、能力目标和价值目标的实现要求,并对教学手段进行设计。教学结果表明,采用这样的教学设计可以提高学生对知识目标的掌握程度,提升学生的能力目标,引领学生的价值目标,为日后课程的持续改进提供依据,对其他理工科专业课具有一定的参考价值。

关键词： 传热学   核心专业基础课   课程思政   教学改革   教学研究  

摘要： 本文介绍了在高校建筑环境与能源应用工程专业教学实践中进行与内容深度融合的传热学课程思政教学改革研究。通过在建筑环境与能源应用工程核心专业基础课《传热学》教学实践中进行思政教育融入,形成课程思政和学科内容深度融合,实现核心专业基础课程与思政教育同步发展,为我国高等院校实施工科专业核心专业基础课程思政提供了借鉴.