教学课程资源库 更多>>

关键词： 高校体育教学   体育教学改革   专业人才   化工类专业   终身体育   化工院校   化工类院校   目标和内容  

摘要： 化工类院校的使命在于为国家培养相关行业的专业人才,与之相配套的体育教育也应该在化工专业教育目标和内容的基础上有针对性地培养学生,使化工院校学生能够在生理上和心理上胜任未来相关职业的需要。然而,不可否认的是,在当前的化工类专业院校当中。

关键词： 化工类专业   实验教学   国际化  

摘要： 在深入推进“双一流”建设的背景下,化工类专业实验教学国际化势在必行,但国内尚无该领域国际化实验教学平台建设经验,也缺少成熟有效的国际化实验教学实施方案和质量保障机制。为此,文章阐述了以浙江大学化工实验教学中心为实施载体,构建多机构联动、四位一体教学、全生态育人、双向评价为核心的化工类专业实验教学国际化新模式的探索,以及该模式下的实验教学国际化建设成效。

关键词： 课程思政   教学改革   化工类专业   立德树人  

摘要： 课程思政是落实立德树人根本任务,贯彻新时期党的教育方针的重要途径。本文分析了化工类专业课程思政教育存在的一些问题,并通过提升教师课程思政教学发展理念,优化设计课程思政的教学内容,创新课程思政教学方法,完善课程思政评价体系,建立课程思政保障机制等方式,确保课程教学与思政教育同向同行。

关键词： 实践教学体系   四岗递进   化工类专业   高职院校  

摘要： 石油和化学工业在国家能源发展战略下,进入产业升级改造的高质量发展阶段,对高职化工类专业人才规格的要求发生转变。应对此新变化,聚焦“新工科”专业内涵,结合化工产业生产过程的特点,调查研究和比对、“联网”改革实践教学内容、“联动”模式建立实习基地、科学把握五大要素,构建了相对较为独立的高职化工类专业“虚实交替、四岗递进”实践教学体系,并联合同类职业院校推广应用和实践研究。经过两年实践,成效显著,增强了人才就业竞争力、激发了创新创业思维,同时可进一步提升实践教学条件建设水平,促使教师队伍工业化建设,为高职化工类专业人才培养、提高人才培养质量提供借鉴。

关键词： 民办高校   化工类专业   化工分离过程   教学改革  

摘要： 《化工分离过程》是化工类专业本科生的专业核心课程之一,是本科阶段接近工程实际的一门课程,其目标是培养学生工程意识和解决复杂工程问题的能力。本文以天津仁爱学院为例,分析了民办高校化工类专业的化工分离过程课程教学现状,探讨了重构教学资源、改革授课模式、优化考核评价方式等教学改革目标,展示了改革成效,为其他高校化工分离过程课程的教学改革提供参考。

关键词： 课程思政   教育教学实践   化工类专业   西南交通大学   育人价值   德才兼备   教学内容   隐性状态  

摘要： 课程思政视域下,化工类专业学科教学要突出思政元素,将教学内容中蕴含的育人价值从隐性状态转化为显性状态,以此纠偏化工类专业人才“厚智薄德”的问题。数学是化工类专业学科系统中的总要组成部分,也是课程思政活动实施的重要媒介之一,化工类专业师资应合理利用数学知识、思想、方法等资源构建课程思政育人范式,为培育德才兼备的化工类专业人才创造有利条件。《大学化学化工类专业教育教学实践研究》一书由陈渊、李芸编著,西南交通大学出版社于2016年出版。

关键词： 现代仿真技术   高校   化工类专业   教学应用  

摘要： 本文主要简单介绍了仿真技术的相关内容,通过对现阶段高校化工类专业教学中存在的问题进行分析,来探讨现代仿真技术在高校化工类专业教学中的应用,研究高校化工实训教学中虚拟仿真技术的有效作用,旨在改变传统高校化工类专业教学模式,充分发挥现代仿真技术作用,将理论教学和实践教学有效结合,提升高校化工类专业教学水平,锻炼学生的动手实践能力,加强学生化工仿真实训,从而保障高校化工类专业教学质量。

关键词： 职业本科   化工类专业   创新创业教育   深度融合   路径探索  

摘要： 近年来,随着职业本科教育的快速发展,如何将专业教育与创新创业教育深度融合已成为一个重要的研究课题。针对这一问题,以兰州石化职业技术大学化工类专业为例,从职业本科化工类专业教育现状、专创融合的路径探索与实践和探索实践的初步成效三个方面出发,详细探讨了创新创业教育与专业教育的融合路径与实践。同时提出在探索路径过程中不仅要注重学生专业知识的掌握,还要强调学生创新意识和创业能力的培养。以期提高职业本科化工类专业的教育质量,培养出更多具备创新创业精神的复合型人才。

关键词： 课程思政   思政教学   思政教育   高等教育   化工类专业   社会责任感   课程设置   化工类课程  

摘要： 随着社会经济的发展,材料与化工类专业的教育任务日益重要。传统的课程设置主要注重学科知识的传授,忽视了学生思想道德素质和社会责任感的培养。在当前社会背景下,高等教育不仅要培养学生的专业技能,还要关注学生的思想意识、价值观和社会责任感。因此,将思政教育与材料与化工类课程相结合,是化工类人才培养的主要措施。

关键词： 新工科   化工类专业   职业能力   评价体系  

摘要： 构建一套科学全面的技术技能人才评价体系,对高职院校加强内涵建设、推进教学改革、培养新工科人才颇为重要。分析了传统技术技能评价体系中评价目标、评价内容、评价标准、评价主体、评价形式、评价结果等方面存在的问题,在遵循德能并重、客观性、发展性、可操作性的基础上,构建了一套以综合职业能力为导向的“1234”评价体系框架,并以化工类技术技能人才职业能力评价为例,详细分析了评价指标、评价内容和实施成效。在第三方主体的专业性和稳定性、学生学习过程的监控、信息采集和反馈等方面给出了自己的意见。